Меню
Корзина

Лабиринт "Цветок 2" Уют Спорт

Лабиринт "Цветок 2" Уют Спорт
Лабиринт "Цветок 2" Уют Спорт

Попросите ребенка посмотреть на ваш палец или карандаш. Держите его довольно близко перед его лицом и сделайте круговое движение сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки, медленно и равномерно, потом сделайте движение по диагонали справа налево и слева направо. Остановка или мигание в плавном повороте глаз указывают на мышечный дисбаланс. Такие вещи влияют на зеркальный процесс в чтении и на координацию глаз-рука в письме.

 

При чтении важна способность различать зеркальные образы, например, чтобы отличить буквы б от д или aм от мa. Таким образом, мозг должен подавлять естественную склонность воспринимать вид слева и справа как одинаковый, что может объяснять, почему мозг многих людей плохо приспособлен к быстрому чтению. Путаница зеркальных изображений нарушает распознавание букв и слов и в некоторых случаях объясняет трудности при первоначальном обучении чтению.

 

Большинство детей справляется с этой проблемой к 6 годам. С другой стороны, дети с дислексией часто сохраняют способность к зеркальному написанию букв, которую утрачивает большинство детей.

 

Чтение, как говорят современные исследования, возникает через микропаузы, в течении которых глаз совершает быстрые движения, следуя за формой букв, схватывая и понимая их; мы должны видеть, насколько хорошо владеет этим ребенок, насколько он организован и скоординирован в этих способностях.

 

Основа письма – хорошая взаимная координация глаза и руки, возникающая из ритмичного движения. Другими словами – глаз видит – рука выполняет.  В процессе учебы в школе  ребенку часто надо одновременно выполнять два действия, например, смотреть на доску и списывать или срисовывать то, что он в данный момент видит. Поэтому очень важны согласованные действия  глаз и рук, важно, чтобы пальцы как бы слышали ту информацию, которую дают им глаза. 

 


Имеющаяся у ребенка фрагментарность будет не только в зрительной сфере, но, как правило, она появится и в других сферах, например, в речевой. И точно так же, как ребенок видит фрагментарно, он будет и слышать фрагментарно. Например, учитель говорит: "За высоким забором растут яблони". Ребенок может ухватить только один какой-нибудь фрагмент, например: "растут яблони", а что было перед ним, что после - он не знает, и начинает достраивать все что угодно и фантазировать, придумывая несуществующее, то, что учитель совсем не говорил. Понятно, какое отношение может быть к такому ребенку в классе.

 

Элементарные движения слежения глазами за предметом, которые формируются к 3-му месяцу жизни, должны автоматизироваться. Очень часто слежение за предметом становятся для ребенка трудновыполнимыми упражнениями.

 

Корректирующие упражнения: использование лабиринтов.

Написать отзыв

Примечание: HTML разметка не поддерживается! Используйте обычный текст.
Плохо Хорошо


650.00 грн.
  • Stock: В наличии
  • Модель: ub0013
  • Вес: 1.00 кг
  • Размеры: 50.00 см x 25.00 см x 0.00 см
  • SKU: ub0013
По вопросам сотрудничества, предложений и жалоб обращаться по тел.